Música (latinoamericana)
La Universidad Técnica Federico Santa María ha sido nombrada oficialmente Centro de Enseñanza CUDA por NVIDIA, líder mundial en computación visual y de alto rendimiento. La institución es la primera en Chile en obtener este honor, y está entre los primeros Centros de Enseñanza de CUDA en América Latina.
CUDA es la arquitectura de cálculo paralelo de NVIDIA que permite aumentar drásticamente el rendimiento de la computación aprovechando la potencia de la unidad de procesamiento gráfico (GPU). Los Centros de Enseñanza de CUDA son instituciones reconocidas que han integrado las técnicas de cálculo en la GPU en su plan de estudios de programación informática.
Como parte del programa de Centros de Enseñanza de CUDA, NVIDIA proporcionará al Departamento de Informática GPUs donadas para ayudar a mejorar un laboratorio de enseñanza. Con esta infraestructura, la UTFSM reforzará su posición como centro chileno líder en GPU computing.
En cuanto a la enseñanza, el Departamento de Informática se ha comprometido a incluir la programación en la GPU en CUDA como parte permanente de su plan de estudios. La UTFSM ya ha acogido otros eventos de formación relacionados con la GPU, siendo el más importante la escuela PASI sobre paralelismo masivo celebrada el pasado verano. En esta escuela, más de 80 estudiantes de todo el mundo asistieron a una serie de conferencias impartidas por investigadores de talla mundial sobre computación de alto rendimiento. En agosto de 2011, el CTI-HPC también acogió un curso intensivo de 4 semanas sobre CUDA, al que asistieron 30 participantes de la comunidad universitaria entusiasmados por incorporar CUDA a su propio trabajo.
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Luna Santos, J. C., & Luna Santos, A. O. (2021). El uso de la plataforma virtual Khan Academy y el aprendizaje de las matemáticas en una universidad privada del Perú. Delectus, 4(2), 84-89. https://doi.org/10.36996/delectus.v4i2.129
Se determinó la efectividad del método Khan Academy, tomando en cuenta los niveles de perseverancia de 24 estudiantes entre 19 y 20 años de edad del tercer ciclo de la facultad de negocios en la asignatura de matemáticas de la Universidad Privada del Norte del Perú. Para determinar los niveles de perseverancia de los participantes en este estudio, se utilizó un cuestionario especial modificado de la Escala Likert, debidamente validado y estandarizado. Los resultados muestran que la plataforma Khan Academy juega un papel facilitador en el aprendizaje de los estudiantes y que el profesor debe mediar en el proceso, motivando la perseverancia, ya que se ha demostrado que esta actitud es un factor importante para el éxito en el logro de las competencias en el área de matemáticas.
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El papel interactivo de la selección del tipo de tecnología turística en la mejora de la relación y el impacto entre la inversión turística extranjera y la mejora de las capacidades tecnológicas del turismo: Un estudio de investigación
EL IMPACTO DE LA APLICACIÓN OBLIGATORIA DE LAS NORMAS NACIONALES DE INDONESIA (SNI) Y DE LA ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DE NORMALIZACIÓN (ISO) DE LOS PRODUCTOS TEXTILES EN LA IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN DE PRODUCTOS TEXTILES EN INDONESIA
Efectos del Programa de Formación de Directivos en Competencias Digitales en el Marco del Buen Desempeño, en la Mejora del Desempeño de los Directivos de las Redes 13, 14 y 15 de la UGEL 02, 2019
Determinación de la Brecha de Implementación del E-Learning según los Estándares de la Asociación Europea de Universidades de Enseñanza a Distancia: Un estudio de caso en varias universidades públicas y privadas de Bagdad
Nur Syufiza Ahmad Shukor, Nur Razia MohdSuradi, ZahrulAzwan ABSL KamarulAdzhar, Zuraidy Adnan, Norhawani Ahmad Teridi, Muhammad Fairuz Abd Rauf, TaufikRidzuan, Khairul Annuar Abdullah, Mohd Azril Amil, Nasrudin Md Rahim, SuzanaBasaruddin,
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Resumen: La comunidad universitaria coincide en la importancia de desarrollar y evaluar las competencias genéricas. Por lo general, las competencias genéricas y el crecimiento personal se han desarrollado aplicando métodos cognitivos racionales. Sin embargo, el ser humano adquiere nuevos conocimientos a través de la experiencia que le proporciona el cuerpo. En particular, el enact-learning puede desarrollarse a través del movimiento creativo y la comunicación no verbal. Como demuestran los hallazgos de la neurociencia, introducir el trabajo corporal y los aspectos somáticos en contextos de aprendizaje tiene efectos positivos en otras funciones cerebrales. La capacidad del profesor para gestionar las emociones y para comunicarse eficazmente son aspectos que afectan al ambiente de trabajo, al nivel de motivación de los alumnos y, finalmente, a su desarrollo personal.
Resumen: Hoy en día, tanto la escuela como la sociedad potencian el uso de dispositivos digitales e internet desde el primer curso. Las escuelas están conectadas a Internet y equipadas con diferentes dispositivos digitales conectados a Internet: ordenadores, portátiles, tabletas, teléfonos inteligentes, etc. Los estudiantes suelen utilizar sus propios dispositivos: el famoso BYOD (traiga su propio dispositivo) ha sido una práctica común en muchas escuelas, pero algunas siguen teniendo problemas. Esto nos lleva a la pregunta principal: ¿cómo se garantiza y se ofrece la seguridad digital en las escuelas? Las configuraciones tecnológicas del software y los dispositivos de red son importantes, pero el papel crucial lo desempeña la concienciación de las personas (estudiantes, padres, profesores, líderes escolares y apoyo a las TIC) sobre la seguridad digital y el comportamiento en Internet. En este taller los participantes debatirán sobre las normas, los reglamentos, las funciones, los derechos y las limitaciones en este ámbito a través de diferentes casos y conocerán las mejores prácticas sobre seguridad digital en las escuelas.
