Clases de material

Existen evidencias consistentes de que la actividad física (AF) regular ayuda a mantener buenos niveles de salud y previene enfermedades como la hipertensión, la obesidad, el síndrome metabólico, las enfermedades cardíacas, la diabetes, la osteoporosis y algunos cánceres, y produce importantes beneficios a nivel psicosocial [1,2]. Sin embargo, a pesar de sus beneficios, un alto porcentaje de adultos en la mayoría de los países desarrollados no cumple las recomendaciones actuales de AF, y su nivel de AF es muy bajo [3- 6].

Se sabe que los niveles de AF disminuyen de la infancia a la adolescencia, así como de la adolescencia a la edad adulta [7,8]. La adolescencia es un periodo en el que se producen cambios fisiológicos y psicológicos; mientras que la transición a la juventud implica importantes cambios en el estilo de vida. Los adultos jóvenes pasan más tiempo con comportamientos sedentarios y consumen grandes cantidades de alcohol y tabaco durante el periodo universitario [8,9], lo que conduce a un estilo de vida poco saludable y a un mayor riesgo cardiovascular [10].

Varios estudios han medido objetivamente los niveles y patrones de AF en adultos jóvenes [4-6,11-15]. Sin embargo, la AF de los estudiantes universitarios se ha medido de forma subjetiva e inconsistente, lo que hace muy difícil la comparación de los patrones de AF entre diferentes muestras [16,17]. En los estudiantes universitarios españoles, se carece de datos de comportamientos de AF medidos objetivamente. Dado que estos hábitos de AF son modificables, y que los beneficios de los cambios en esta conducta son mayores cuanto más tempranos sean, la identificación de los patrones de AF nos permitirá diseñar programas de AF para prevenir futuros problemas de salud.

Oscar Deniz, Universidad de Castilla-La Mancha

de alumnos difíciles de repartir en grupos por niveles; dificultad para mantener una atención sostenida durante mucho tiempo; rechazo o miedo a integrarse en una estructura escolar normal; miedo a abrirse al mundo exterior.

del francés estándar; afluencia de alumnos difíciles de repartir en grupos por niveles; dificultad, para ellos, de mantener mucho tiempo la atención constante; rechazo o miedo a integrarse en una estructura escolar normal; miedo de la apertura hacia el exterior.

Tras finalizar la formación de logopedia en el Goetheanum en 2007, Agnes Zehnter, Kirstin Kaiser y Brigitte Kowarik fundaron una escuela de logopedia en Basilea, llamada «Am Wort» y el trabajo ha comenzado

167º taller de buscadores de conocimiento 13 de abril de 2017

La Universidad de Castilla-La Mancha es una de las 76 universidades incluidas en U-Multirank para España. La Universidad de Castilla-La Mancha es una universidad pública muy grande situada en Ciudad-Real con 25794 estudiantes matriculados (datos de 2019 o últimos disponibles). Fue fundada en 1982. En cuanto al alcance de sus asignaturas y titulaciones ofertadas, la Universidad de Castilla-La Mancha es una institución integral. Ofrece programas en lenguas extranjeras. Se caracteriza por un porcentaje medio de estudiantes internacionales. La tasa de graduación de la Universidad de Castilla-La Mancha es del 53,83 en el caso de los grados (nota C) y del 83,71 en el de los másteres (nota B). Tal y como se desprende de su gráfico «sunburst» -una ilustración instantánea del perfil de rendimiento de la universidad en las cinco dimensiones de U-Multirank-, la Universidad de Castilla-La Mancha es más fuerte en Investigación. Su perfil general muestra el mejor rendimiento en varios indicadores, con una puntuación global de ‘A’ (muy buena). Para obtener una visión general del rendimiento de esta universidad, consulte sus puntuaciones completas en las tablas siguientes.

Por qué hacer una evaluación logopédica

De nuevo, los conocimientos de los profesores de María Cano se hacen notar en publicaciones especializadas. Esta vez, la Revista de Investigación en Logopedia de la Universidad Complutense de Madrid, que está indexada en Scopus, compartió el artículo «Insumos lingüísticos en madres de niños con discapacidad intelectual» del profesor de Fonoaudiología, Jhon Fredy Quintero Uribe.

El artículo presenta los resultados de la investigación: «Sistema de apoyo a la adquisición del lenguaje utilizado por un grupo de padres de niños con discapacidad intelectual» culminada en 2018. Los resultados de este estudio también fueron presentados a través de una ponencia de investigación , en el III Congreso Internacional de Investigación Lingüística, que se realizó en la Universidad de Antioquia en septiembre de este año.

«La Revista de Investigación en Logopedia» es una revista electrónica de acceso abierto editada por la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad de Castilla la Mancha y el Colegio Oficial de Logopedas de Castilla la Mancha. Esta revista tiene dos números anuales y nace con la intención de contribuir al avance científico de la logopedia a nivel internacional. El Consejo de Redacción entiende la Logopedia como una ciencia intrínsecamente multidisciplinar y enormemente completa, con una eminente vertiente práctica. Por ello, la Revista de Investigación en Logopedia invita a investigadores y profesionales de todo el mundo a contribuir con sus trabajos, empíricos o teóricos, respecto a cualquiera de las múltiples áreas que abarca la Logopedia, a través de esta incipiente publicación».