Revista americana de educación superior

El Instituto de Diversidad e Integración Social estudia la diversidad y heterogeneidad de las personas y su situación en la vida. ¿Cómo puede reforzarse la integración social cuando se ve amenazada por la vejez, la situación de residencia o las dificultades materiales? ¿Cómo pueden las personas contribuir a configurar su entorno social y prosperar en él? ¿Qué factores promueven la igualdad de oportunidades en una población a largo plazo? El trabajo social implica abordar este tipo de retos sociales.

Los grupos vulnerables suelen verse afectados por varios factores de desventaja diferentes al mismo tiempo. Nuestro objetivo es proporcionar una comprensión matizada de estos factores para que los profesionales del trabajo social, así como las organizaciones y los responsables políticos, puedan intervenir de forma adecuada y eficaz.

El personal del instituto está formado por expertos cualificados en el ámbito de la diversidad y la integración social. En conjunto, abarcan los ámbitos de la enseñanza, la formación continua, los servicios y la consultoría, así como la investigación y el desarrollo.

Publicaciones de educación superior

Sobre el Centro de ExcelenciaEl Centro de Excelencia «Fundamentos culturales de la integración» fue una asociación para la investigación en teoría e historia de la cultura en la Universidad de Constanza. La Asociación Alemana de Investigación (DFG) financió el Centro desde 2006 hasta octubre de 2019 en el marco de la Iniciativa de Excelencia dirigida por los gobiernos federal y estatal alemanes.Sobre el tema Sobre los objetivos del CentroEl Instituto de Estudios Avanzados de Constanza fue, desde octubre de 2007 hasta julio de 2019, una de las principales instalaciones del Centro. El Instituto ofrecía espacio y tiempo para la investigación intensiva en un entorno inspirador, libre de las presiones de la vida académica cotidiana.Acerca del Instituto de Estudios Avanzados de ConstanzaÚltimas noticias

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Fig. 1Modelo de persistencia integrado de Park (2007), Park y Choi (2009), Rovai (2003) y Tinto (1975, 1993)Imagen a tamaño completoMás específicamente, en este estudio, nos interesa la experiencia de los estudiantes con el sistema universitario (ver Fig. 1) en relación con el BSC, teniendo en cuenta las características de estos cursos. La satisfacción de los estudiantes con su experiencia en el BSC fortalece su integración académica y social y los lleva a persistir en sus cursos y programas. Las preguntas de investigación se plantearon de la siguiente manera:

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Reimpresiones y permisosAcerca de este artículoCite este artículoLakhal, S., Mukamurera, J., Bédard, ME. et al. Características que fomentan la integración académica y social en los cursos síncronos combinados en los programas de posgrado.

Revista de educación superior

ResumenLa transición del estudiante de la escuela secundaria a la educación superior consiste en una serie de cambios que pueden tener graves consecuencias si no se superan satisfactoriamente, como el fracaso académico y el abandono de la universidad. Son muchas las variables que pueden influir en este proceso de adaptación a la educación superior, con especial énfasis en la integración social, sobre todo porque, a menudo, esta transición implica un cambio de residencia. Utilizando una muestra de 339 estudiantes de la Universidad del Algarve, este estudio pretende profundizar en el conocimiento de la relación entre el bienestar subjetivo del estudiante y su integración social en la educación superior. Los resultados muestran que las variables de integración social en la educación superior, relación interpersonal, bienestar personal y equilibrio emocional son predictores del nivel de bienestar subjetivo experimentado por los estudiantes. Por otro lado, no se obtuvo una relación significativa entre las variables sociodemográficas y la felicidad del estudiante.