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Close to Diputació de Lleida, Ramon Berenguer IV Hotel is 20 km from Lleida Airport. The property features 52 rooms with a patio, a safe and flat-screen TV with…

Located 1 km from the center of Lleida, Apartaments Peronel.La apartment offers private parking nearby. The accommodation has rooms equipped with a flat-screen TV with satellite channels.

Featuring a safe deposit box and a restaurant, Catalonia Transit Lleida is set 350 meters from Adesma Fundació. The property is also located near the Diputació de Lleida and 500 meters from the…

The 4-story Rambla Lleida Hotel is located in the center of Lleida, a 10-minute walk from the Roda Roda Automotive Museum. This hotel offers wake-up call service, room service, and a…

Mitjana Park is 2.1 km from Zenit Lleida Hotel, while La Suda de Lleida Castle is 250 meters away. Private parking is also available on site, along with a…

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El proyecto Care for Europe Erasmus+ KA2 tiene como objetivo internacionalizar los cursos de enfermería mediante una mejor integración de los estudiantes de enfermería entrantes durante sus prácticas clínicas. El material digital creado en este proyecto también proporcionará experiencias educativas de realidad virtual a los estudiantes de enfermería. Las profesiones de enfermería están cada vez más preocupadas por la globalización, por lo que es importante formar a nuestros futuros enfermeros en el trabajo en equipo multicultural para que adquieran competencias interculturales ya durante sus estudios. La diversidad cultural de los cuatro participantes, situados en cuatro regiones europeas diferentes: Francia, Hungría, España y Finlandia, dará lugar a ricos intercambios que permitirán comparar visiones, culturas y prácticas asistenciales.

Tras la visita, los estudiantes se dividieron en grupos mixtos para realizar actividades de «conocimiento mutuo». A la mañana siguiente, los grupos de países prepararon una presentación sobre su país/cultura, ciudad y campus universitario, así como sobre las especificidades de la carrera de enfermería. Las presentaciones fueron una buena oportunidad para que todos descubrieran la cultura así como las diferencias en las titulaciones de enfermería de sus coparticipantes. Al día siguiente, la UFCV, una organización juvenil dedicada a apoyar a los jóvenes en la preparación de su movilidad, organizó una jornada dedicada a la sensibilización intercultural.

LLEIDA CIUTAT EDUCADORA

La inserción y el cuidado de los catéteres venosos periféricos (PVC) son habilidades esenciales en la formación de pregrado de enfermería. El conocimiento adecuado de esta habilidad es crucial para mejorar la práctica clínica y la seguridad del paciente. Por lo tanto, la formación se convierte en un facilitador de la práctica segura.

Para la recogida de datos cuantitativos se utilizó una encuesta validada de 15 preguntas sobre el conocimiento del manejo de la PVC, y se realizó un análisis descriptivo e inferencial. Los datos cualitativos se recogieron mediante un cuestionario que constaba de 4 preguntas abiertas que evaluaban los conocimientos, las metodologías y los escenarios de enseñanza, y los puntos de mejora.

La mayoría de los participantes eran mujeres (74,04%), con una edad media de 22,45 años (DE = 4,65), que no tenían experiencia en el ámbito sanitario (61,8%). Obtuvieron una puntuación media de conocimientos de 7,27 (DT = 2,64) sobre 15. Los estudiantes que obtuvieron mayor puntuación tenían una experiencia profesional media de 7,96, DT = 2,66 (p 0,000) y estaban en su último año, con una media de 8,59, DT = 2,56, (p 0,000). Por otra parte, los estudiantes evaluaron sus conocimientos como básicos pero que mejoraban año tras año. También identificaron la necesidad de aplicar metodologías más activas y experienciales que permitan la reflexión.

Jornada de difusión del proyecto Erasmus+ Care for Europe

Los datos se recogieron en dos fases: en primer lugar, se recogieron datos cuantitativos a través de un cuestionario sobre la utilidad, la satisfacción y la percepción del desarrollo de competencias, y se recogieron datos cualitativos sobre el aprendizaje, los materiales didácticos y las competencias desarrolladas a través de un instrumento de preguntas abiertas. La segunda fase consistió en un grupo focal para profundizar en la experiencia de aprendizaje.

Del análisis cualitativo surgieron seis temas: la utilización de los C-Maps como proceso de aprendizaje; el desarrollo de competencias grupales; la integración y transferencia de conocimientos; la relación profesor-alumno; el arte como apoyo didáctico; y las dificultades encontradas y propuestas de mejora. En cuanto a la utilidad, los alumnos destacaron el aprendizaje y la relación de conceptos. Los elementos de satisfacción fueron el trabajo en pequeños grupos y tener al profesor como guía. Por último, las competencias más desarrolladas fueron el trabajo en equipo y la capacidad de aprendizaje.