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A lo largo de su carrera profesional, los enfermeros pueden encontrar pacientes que requieren cuidados paliativos (CP). Es necesario tener al menos una formación básica en esta área, que debe ser adquirida durante su formación universitaria. El objetivo de esta encuesta descriptiva online realizada en cinco Facultades de Enfermería fue analizar los conocimientos de los estudiantes de enfermería españoles en CP, ofreciendo una imagen del estado de la formación en CP. 619 estudiantes realizaron un cuestionario online con la versión española del Cuestionario de Cuidados Paliativos para Enfermería (PCQN-SV), que también recogía información sobre su formación en el campo de los CP. Se realizaron análisis univariantes y bivariantes, y se desarrolló un modelo de regresión logística binaria predictiva. Los estudiantes obtuvieron una media del 45,65% de respuestas correctas en el PCQN-SV, con diferencias relacionadas con la universidad y el curso académico en el que estaban matriculados y con su formación en CP. En el modelo de regresión tener formación teórica en CP (OR = 1,70) y el año académico (OR = 1,35) mostraron ser ambos predictores de obtener un resultado en el PCQN-SV superior al 45% de respuestas correctas. Este estudio muestra que los estudiantes de enfermería españoles tienen un nivel medio-bajo de conocimientos en CP, y también apoya la necesidad de desarrollar un marco común para la educación de los enfermeros en CP.

Universidad estatal de Lake-sumter

«Cuando hice mi rotación clínica pediátrica, tuve la oportunidad de trabajar en un hospital infantil local. Tuve la oportunidad de ver a muchos niños que habían sido dados de alta de la unidad de cuidados intensivos neonatales pero que aún no estaban preparados para volver a casa. Supe que esa era la especialidad a la que quería dedicarme.

Sabía que no era tan fácil entrar en esa área -un campo tan especializado nada más salir de la escuela de enfermería- pero tuve la suerte de entrar en un programa de residencia de enfermería, que es como empecé mi carrera de enfermería neonatal.

[El programa ha sido estupendo hasta ahora. Siempre me he sentido apoyada por el profesorado y todo el personal. Todo el mundo está siempre disponible para ayudar. El programa se desarrolla sin problemas. Tengo colegas en otras escuelas que han expresado su frustración con su programa. Nunca he experimentado eso en la Escuela de Enfermería. Nunca me he sentido sola».

Puntuación de los tés de enfermería de la universidad de Valencia

Los estudiantes que desean obtener su título de enfermería en Orlando, Florida, acuden a Valencia College (Valencia Community College). Es conocido por sus programas puente: un programa RN to BSN y un «Advanced Standing Track».    Este último es un programa único diseñado para LPN, paramédicos, especialistas cardiovasculares invasivos registrados y terapeutas respiratorios registrados que desean ingresar al programa y convertirse en RN.

Programas de pregrado: los títulos de nivel asociado de esta institución pública están todos acreditados por la ACEN. Los tipos de títulos obtenidos en el Valencia College en Enfermería Registrada se ofrecen a los estudiantes en el campus para aprovechar el profesorado experto a tiempo completo y las instalaciones prácticas superiores. Los graduados entran en la fuerza de trabajo bien equipado para tener éxito en una variedad de entornos o ir a por el trabajo de postgrado en el campo en una escuela de cuatro años.

Los tipos de títulos que se pueden obtener en el Valencia College (Valencia Community College) incluyen Enfermería Registrada, y la escuela proporciona su oferta a los estudiantes a través de los formatos del campus. El nivel de los programas de enfermería que se ofrecen a los estudiantes de enfermería incluyen títulos de nivel de Grado Asociado.

Universidad de Phoenix

Interés académico, científico o profesional: Los diplomados en enfermería basan sus decisiones profesionales en un compromiso social con su ámbito profesional y con la sociedad en general. Colaboran para mejorar las condiciones de vida, la salud y el bienestar de la población a la que ofrecen sus servicios, y actúan de acuerdo con principios científicos, humanísticos y éticos basados en el respeto a la vida, la igualdad entre hombres y mujeres, el medio ambiente y la dignidad humana. Con sus conocimientos y habilidades, contribuyen a la promoción y protección de la salud, a la prevención de la enfermedad y al mantenimiento y restablecimiento de la salud individual, familiar y comunitaria mediante la prestación de cuidados integrales.

Es obligatorio que los estudiantes cursen al menos una de las cinco asignaturas optativas disponibles. Las prácticas son una parte esencial de la titulación; por ello, más de un tercio (82,5 créditos) del total de 240 créditos de la titulación se conceden para realizar prácticas en instituciones sanitarias (centros de salud, consultas de médicos auxiliares, hospitales, unidades de planificación familiar, centros de salud mental, etc.).