Guns N’ Roses – Hard Skool (Audio)
La transición de vuelta a los programas de educación infantil o a la escuela -o empezarlos por primera vez- puede crear retos adicionales, sobre todo en momentos de estrés. Sepa qué pueden hacer los padres y los profesores para ayudar a los niños a realizar con éxito la transición al aprendizaje y el cuidado en persona.
El comienzo de un nuevo año escolar puede significar volver a los programas de atención y educación tempranas (ECE) o a la escuela después de una larga pausa, o asistir a un programa por primera vez. Un nuevo comienzo suele significar muchos cambios, nuevas rutinas y conocer a gente nueva. Los niños pequeños suelen desconfiar de los extraños y quieren estar cerca de sus padres y otros cuidadores conocidos y de confianza. Hasta que no tienen edad suficiente para hablar claramente de sus sentimientos, es difícil explicarles que un nuevo cuidador va a protegerles, lo que significa que los niños tardan tiempo en acostumbrarse a gente nueva. Los niños en edad escolar que son sensibles o se preocupan con facilidad, o los que tienen retrasos en el desarrollo, pueden necesitar más tiempo para adaptarse. A los niños pequeños les suele resultar más fácil hacer la transición si han pasado algún tiempo juntos con sus padres y la nueva persona. A los padres también suele preocuparles que su hijo haga la transición, y es más fácil para ellos mantener la calma y tranquilizarse si conocen al profesor de su hijo y se sienten cómodos con él.
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ResumenEn este capítulo, informamos sobre los resultados de la investigación de un proyecto de desarrollo escolar que tuvo lugar en una gran ciudad de Alemania durante un período de 5 años. En 2013, las autoridades educativas centrales formaron una asociación público-privada con una fundación para iniciar un proyecto de desarrollo que se inspiró en los modelos de reconversión escolar de Estados Unidos e incluyó diversas intervenciones y esfuerzos para apoyar el cambio en diez escuelas que fueron identificadas como «escuelas en circunstancias difíciles». Como tal, el modelo adaptado de reconversión escolar sirve como ejemplo de introducción en los sistemas escolares de políticas o modelos que han demostrado tener éxito en otros lugares. En este capítulo, presentamos las conclusiones de nuestro análisis de los cambios que se están produciendo en los centros escolares en relación con los esfuerzos y las intervenciones de apoyo a los centros. Además, analizamos los retos que plantea la medición del éxito según la lógica del cambio de escuela y la necesidad de enfoques más adaptables para cambiar y desarrollar escuelas en circunstancias difíciles, al menos una perspectiva a largo plazo del desarrollo escolar.Palabras clave
Marty Lobdell – Estudiar menos Estudiar más
Según la revista College Teaching, alrededor del 20% de los estudiantes universitarios muestran una resistencia activa al aprendizaje. Esto puede ir desde la asistencia irregular a clase, pasando por hablar o hacer otras cosas durante la clase, hasta la confrontación directa con el profesor. Los estudiantes que llevan este tipo de actitudes y acciones a clase pueden perturbar el ambiente general del aula. Por lo tanto, es importante considerar lo que usted puede hacer como instructor para ayudar a abordar estas cuestiones.
En primer lugar, tenga en cuenta que, como instructor, usted también contribuye al ambiente de la clase. Desde el primer día de clase, intente crear un ambiente positivo en el aula que muestre sensibilidad hacia sus alumnos y sus sentimientos. Fomente el debate en clase y la colaboración entre los alumnos. Cuando los estudiantes se sienten parte de una comunidad en la que sus opiniones o preguntas pueden expresarse con seguridad, es menos probable que se frustren con el profesor o con sus compañeros.
Desgraciadamente, aunque cultivar un entorno de aprendizaje positivo puede ayudar a prevenir problemas, no eliminará todos los problemas de los estudiantes. Más allá de la prevención de conflictos en el aula, los AT pueden tener que abordar conflictos interpersonales que ya se han producido entre estudiantes en otros entornos o responder a estudiantes crónicamente problemáticos.
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La mayoría de sus alumnos terminarán el curso y pasarán al siguiente. Si tiene noticias de sus padres, puede que se trate de una tarjeta de agradecimiento. Y, si tiene suerte, puede que incluso incluya una tarjeta regalo para un restaurante local. Pero puede que algunos padres no se sientan tan bien con el profesor de su hijo a medida que se acerca el final del curso. Tal vez su hijo suspendió un examen final y tiene que ir a la escuela de verano, o tal vez su hijo tuvo dificultades durante todo el año y usted recomendó pruebas para determinar si tiene una discapacidad de aprendizaje. O puede que su hijo haya perdido muchas clases y usted crea que necesita repetir el curso.
Sea cual sea el problema, probablemente no le apetezca tratar con padres difíciles en este momento. Pero hay muchas maneras de calmar la situación, mantener la calma e incluso ayudar a los padres a llegar a un entendimiento sobre el progreso de su hijo.
Esto es probablemente lo más importante que hay que tener en cuenta a lo largo del año: Asegúrese de mantener informados a los padres de cualquier problema. Si cree que un alumno tiene problemas de aprendizaje y debería someterse a una prueba, no espere a que haya transcurrido todo el curso para sugerírselo. A menudo puede evitar problemas al final del curso si los padres ya han sido informados de sus preocupaciones.
