Escuelas de aprendizaje de alto rendimiento

El aprendizaje de alto rendimiento (HPL) es un marco de enseñanza desarrollado a partir de la investigación sobre la forma de aprender de los niños. Refleja lo que se sabe sobre las habilidades de pensamiento avanzado y los comportamientos de aprendizaje para ayudarnos a construir «mejores cerebros». Las escuelas excelentes son eficaces a la hora de garantizar unos niveles académicos excepcionales, pero también deberían aspirar a formar alumnos que puedan pensar por sí mismos y que tengan confianza social.

St Mary’s School, Cambridge, siempre se ha esforzado por formar individuos completos que tengan confianza en sí mismos tanto social como académicamente, que muestren preocupación por los demás y que estén preparados para los retos de la vida en el mundo exterior. Entendemos que el éxito no se limita a los resultados de los exámenes. Para nosotros, los alumnos con éxito son aquellos que no sólo alcanzan la excelencia académica, sino que también desarrollan un conjunto mucho más amplio de valores y actitudes que están en el corazón de nuestro espíritu.

La investigación en neurociencia ha demostrado que no existe un nivel fijo de capacidad entre los jóvenes estudiantes y que el cerebro es mucho más maleable de lo que se pensaba. La HPL es un enfoque apasionante de la enseñanza y el aprendizaje que utiliza estos resultados de la investigación para desarrollar un estilo de aprendizaje que elimine las barreras que impiden a los niños alcanzar sus objetivos, dándoles la oportunidad de desarrollar su inteligencia a su propio ritmo.

Viaje de aprendizaje de alto rendimiento

Planificación de la mejora. El Estado puede exigir a un centro escolar que fracasa que diseñe y ponga en práctica un plan de mejora formal, en el que se identifiquen las deficiencias y se esbocen las estrategias para reforzar el rendimiento. Los planes de mejora pueden abordar las prácticas financieras, de gestión y de instrucción, así como establecer objetivos académicos específicos.Asistencia técnica. El estado o el distrito pueden asignar equipos de expertos, especialistas en planes de estudio o maestros para que visiten o trabajen en una escuela que no funciona. Estos educadores pueden supervisar y ofrecer recomendaciones sobre los esfuerzos de mejora, además de ayudar a formar al personal de la escuela.Programas académicos intensivos. Los colegios que fracasan pueden ser dirigidos o alentados a aplicar programas académicos estructurados -a menudo extraídos de modelos de reforma escolar integral- en los que se utilizan planes de estudio prescritos en combinación con objetivos medibles y desarrollo del personal. Los cambios académicos también pueden implicar servicios de tutoría y tiempo escolar adicional para algunos estudiantes.Recursos adicionales. Reconociendo que las escuelas de bajo rendimiento suelen tener recursos inadecuados, algunos estados y distritos proporcionan dinero adicional para ayudar a estas escuelas a realizar las mejoras necesarias. El dinero adicional suele destinarse a fines o programas específicos (Quality Counts 2004; Brady, 2003; ECS, 2002; U.S. Department of Education, 1998).

Libro de aprendizaje de alto rendimiento

Otros problemas de mantenimiento pueden desencadenar una serie de problemas de salud -como el asma y las alergias- que aumentan el absentismo y reducen el rendimiento académico. Las investigaciones relacionan los factores ambientales clave con los resultados de salud y la capacidad de rendimiento de los alumnos. Las mejoras en la calidad del entorno escolar pueden aumentar el rendimiento académico, así como la productividad y la retención de los profesores y el personal.

Las escuelas de alto rendimiento son instalaciones que mejoran el entorno de aprendizaje a la vez que ahorran energía, recursos y dinero. La clave está en comprender el valor de la vida útil de las escuelas de alto rendimiento y gestionar eficazmente las prioridades, el tiempo y el presupuesto durante el proceso de diseño y construcción.

«Escuela de alto rendimiento» se refiere a las instalaciones físicas: el edificio de la escuela y sus terrenos. Unos buenos profesores y unos alumnos motivados pueden superar unas instalaciones inadecuadas y rendir a un alto nivel en casi cualquier lugar, pero unas instalaciones bien diseñadas pueden mejorar realmente el rendimiento y hacer de la educación una experiencia más agradable y gratificante. Crear una escuela de alto rendimiento no es difícil, pero requiere un enfoque integrado de «todo el edificio» en el proceso de diseño. Los sistemas y tecnologías clave deben considerarse conjuntamente, desde el principio del proceso de diseño, y optimizarse en función de su impacto combinado en el confort y la productividad de alumnos y profesores.

Aprendizaje de alto rendimiento

El evaluador quedó especialmente impresionado por el compromiso de toda la escuela con el aprendizaje de alto rendimiento y observó lo bien que el equipo directivo había liderado la iniciativa de aprendizaje de alto rendimiento y que el impulso había sido sostenido por el excelente trabajo de los líderes intermedios en los grupos de aprendizaje transversal.    Los valores de la HPL fueron bien considerados y explicados a los estudiantes, que fueron capaces de articular cómo la HPL ha mejorado su comprensión de una educación holística.

La HPL, o aprendizaje de alto rendimiento, es un marco de enseñanza desarrollado a partir de la investigación sobre cómo aprenden los niños. Refleja lo que se sabe sobre las habilidades de pensamiento avanzado y los comportamientos de aprendizaje que nos ayudan a construir «cerebros mejores».

La fundadora del HPL, la profesora Deborah Eyre, ha creado una estructura para la excelencia en el aprendizaje que funciona en diferentes nacionalidades, culturas y jurisdicciones, por lo que puede ser compartida por escuelas de todo el mundo.

Las investigaciones neurocientíficas han demostrado que no existe un nivel fijo de capacidad entre los jóvenes estudiantes y que el cerebro es más maleable de lo que se pensaba. La HPL ofrece un estilo de aprendizaje que elimina las barreras a los logros, dando a los niños la oportunidad de desarrollarse a su propio ritmo. Esto refleja nuestra convicción de que hay «espacio en la cima» para más estudiantes de lo que sugieren los enfoques tradicionales.