Multilingüismo para B.Ed |Para el lenguaje a través del plan de estudios

La escuela es una institución relativamente joven, que ya enseña con el uso del sistema AICLE. Parte del personal docente está formalmente cualificado para enseñar la educación integrada y la lengua inglesa utilizando herramientas y métodos de enseñanza innovadores. En nuestra escuela la base de la crianza y la educación es el apoyo multifacético y multidireccional del desarrollo integral de los niños sobre la base de la teoría de la inteligencia múltiple de Howard Gardner.La escuela dispone del personal cualificado capaz de dirigir y gestionar el proyecto. La escuela ha implementado últimamente el proyecto Erasmus en el área de movilidad de aprendizaje para el personal educativo de la escuela.

Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples: Integración de la teoría

Se define como «Culturas del Pensamiento» (Cultures of Thinking-CoT) son lugares en los que, tanto colectiva como individualmente, el pensamiento se valora, es visible y se promueve proactivamente como parte del trabajo diario en el aula.

Basado en investigaciones anteriores de Ron Ritchhart (2002), el proyecto Culturas del Pensamiento se centra en la atención que cada profesor debe prestar a las ocho fuerzas culturales que están presentes en cada grupo y en cada experiencia de aprendizaje que modela la dinámica de cada grupo (lenguaje, tiempo, entorno, oportunidades, rutinas de pensamiento, modelado, interacciones y expectativas). Mientras los profesores se esfuerzan por crear culturas del pensamiento en sus aulas, pueden utilizar diversos métodos, como hacer visible el pensamiento, desarrollar un lenguaje del pensamiento, crear un entorno rico que incluya la documentación de diferentes procesos y generar espacios para que el pensamiento tenga un papel protagonista, entre otros.

La enseñanza para la comprensión surge de una investigación realizada por los miembros del Proyecto Cero. Es una forma de entender y abordar el proceso de aprendizaje; una invitación a reflexionar sobre la labor que tenemos como educadores, generando contextos de trabajo en equipo, donde la comprensión profunda y el pensamiento (y no la mera información) se convierten en el centro de atención y verdadero objetivo del trabajo en el aula.

Los malayos en Kerala y en Estados Unidos

Nosotros, como educadores, nos esforzaremos por sentar una base positiva para que se convierta en un aprendiz de por vida utilizando un plan de estudios bilingüe (inglés y alemán) y siguiendo el Concepto Educativo de Berlín enriquecido con la Teoría de la Inteligencia Múltiple de Howard Gardner.  Nuestras casasCasa BergstrasseBergstrasse 79

El jardín de infancia bilingüe Jump sigue un concepto parcialmente abierto durante todo el día. Los niños pueden hacer un recorrido de descubrimiento -dentro y fuera- en nuestro jardín de infancia, se les permite visitar a sus amigos en los grupos de casa y pueden participar en las diversas actividades de los grupos, cuando se establece el tiempo de trabajo abierto.  Más detalles

Una educación bilingüe crea más oportunidades culturales. Una de las principales ventajas de asistir a un colegio bilingüe es que se puede conocer a personas de diferentes orígenes. Aprender sobre otras culturas es importante para los niños y les ayuda a entender el mundo que les rodea.  Creamos el marco para crecer y aprender en un entorno internacional, tolerante, progresista, pacífico y solidario.  Más información

La enseñanza del inglés como segunda lengua en la India (ENG)

La humanidad siempre ha estado desconcertada sobre lo que nos hace, bueno nosotros. René Descartes expresa lo que creo que es la respuesta, en la frase «Cogito ergo Sum», pienso por tanto, soy. La inteligencia es lo que diferencia a los humanos de los animales, pero también nos intriga quién es más inteligente. Como dice Howard Gardner en su libro Inteligencias Múltiples, el hombre tiene múltiples inteligencias y cada individuo puede ser competente sólo en una. Esto significa que los individuos son inteligentes en su única forma. La inteligencia implica la resolución de problemas o la elaboración de productos que tienen importancia en un determinado entorno cultural o comunidad. Esto implica que el CI es incompleto como medida del éxito porque sólo mide una de las inteligencias, la lógico-matemática.

La escuela centrada en el individuo, como dice Gardner, es una mejor educación porque crea un programa único para cada individuo. Eso lleva al crecimiento de las inteligencias hacia donde tiende la competencia del estudiante. Por ejemplo, un niño musicalmente dotado tendrá un programa centrado en la música. Esto conduce a una sociedad en la que todos los individuos son excelentes en lo que son competentes, lo que hace una sociedad más productiva. Hay muchas inteligencias, no sólo una, la más conocida como CI. Alfred Binet, un psicólogo de gran talento, desarrolló algún tipo de método de medición que permitiera predecir el éxito futuro de los niños en la escuela primaria. Lo consiguió y creó el «test de inteligencia». Su medida se llamó cociente de inteligencia (edad mental dividida por la edad cronológica y multiplicada por cien). Gardner sostiene que el cociente de inteligencia no es una medida precisa del éxito porque sólo mide una de las ocho inteligencias y media, la inteligencia lógico-matemática. Por tanto, es una forma incompleta de medir la inteligencia y el éxito. La inteligencia implica la resolución de problemas o la elaboración de productos que tienen importancia en un determinado entorno cultural o comunidad. Donde etiqueta y describe